兰海超级育儿师第二季(兰海超级育儿师全集视频)

7月31日,兰海在北京进行了一场主题为“如何应对教育内卷的讲座,应大家的要求,我们将讲座内容整理成文字稿发送给大家,希望对大家有所帮助和启发。

文/兰海

每年假期,或者有突发政策出来的时候,我都会跟上濒的会员来聊一聊,因为大家正在共同面临很多选择。

这一代的家长特别不容易,先是高考政策改革了,做家长的拿过高考志愿来一看,啊呀都不知道怎么填了。

现在“双减”政策确定了,关于孩子课外的补习、辅导,也需要重新去规划。

很多家长在线上线下找我聊天的时候,都会问我:

“兰海,我现在特别焦虑,怎么办?”

“教育内卷这么严重,我知道孩子累,可是大家都在拼,我能怎么办呢?”

上个月我在抖音直播(抖音号:超级育儿师兰海)的时候,有位来自石家庄的妈妈告诉我,她家孩子现在上一年级,一直在线上学语文、数学、英语……每天都安排得很满。

我问她:“你为什么要让孩子学这些呢?”她在语音那头停顿了10秒钟,然后告诉我,从来没有人这样问过她,这是她第一次思考这个问题。

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什么是内卷

内卷就是误以为正确的内部竞争

那到底什么是内卷?内卷就是内部竞争。

想要摆脱内卷,我觉得更多的是需要父母付出努力。

我们要把眼光放长远。放到多远呢?应该是10年以后,15年以后,是孩子真正要离开我们的保护,开始独立生活的时候。

我们要想一想,到了那个时候,除了学历,孩子的身上还有什么?

名牌大学可能会让你比较容易通过面试,但进入公司之后,你的晋级之路就和你从哪个学校毕业没有直接关系了。

我来问大家一个问题:学习是为了什么?

很难回答对吧!但这就是孩子最想问我们的问题。哪怕他没有问出口,他的满脸也都写着这个问题。

我们通常会回答孩子:不好好学习,怎么能考上个好大学,找到个好工作呢?怎么能拥有很好的生活呢?

但在这里,我想告诉大家:千万不要用任何一个物质条件去激励你的孩子。

这一代的孩子,绝大多数在物质生活上都是很丰富的。

物质条件的激励,第一不能引发孩子的兴趣,第二可能会让他把人生的目标定得肤浅。

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那么现在我们来仔细想一下,你们想把孩子培养成什么样子?是想让他取得好成绩,给你“长面子”,还是想让他在步入社会以后,拥有独立生活的能力?

给大家讲个故事:

我有一个朋友,孩子在一家公立学校就读,她本来是个特别佛系的妈妈,但有一天却特别焦虑地跟我说:“完了,完了!”

我问她怎么了,她回答说:“我们部门来了个新同事,她说我‘你们家孩子居然什么都没学?’我本来好好的,但她问了我这句话以后,我就开始觉得,我是不是哪里做错了……”

你看,几乎任何一个人在面对这种评价的时候,都会不由自主感到紧张,所以,很多父母的教育焦虑其实来自于“比较”,而“比较”则来源于对孩子的教育没有真正的目标。

内卷伤害的是什么样的人?

内卷真的存在吗?

暑假里,有个16岁的孩子来上濒实习,她刚刚上高一,前几天对我做了个采访,问了我7个问题,其中一个问题是:

“兰海,你认为学习是我们最重要的事吗?”

我问:“你说的是狭隘的学习还是广义的”?她说:“我自然指的是狭隘的学习。”

我说:“我不认为学习是你们最重要的事,但是我认为他是你们最主要的事。”

她反问:“那你觉得对我们来说,最重要的是什么?”

我的答案是:要学会和世界相处。

怎么和爸爸妈妈相处,

怎么和老师相处,

怎么和同伴相处,

怎么和欺负自己的人相处,

怎么和不喜欢自己的人相处……

只有学会了和人相处,学会了和世界相处,孩子们才会知道要怎么去面对这个世界。而这些,是需要孩子们从小开始在生活、经历当中去收获的。

这才是孩子们这一辈子都要学习的内容,也是父母最重要的教育目标。

所以我认为,中国之所以有内部竞争存在,其实反映的就是父母对教育的认知不够科学。

但是你要问我:中国真的存在内卷吗?答案是肯定的,当然存在。

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好的内卷就是好的竞争,这是一直都存在的。

上濒也存在内卷。

比如我们深圳中心刚开业,招了很多老师,经过三个月的培训之后,这些老师大概有50%会被淘汰。

甚至像德国那样的安逸的地方也存在竞争。我大学毕业那年,德国大学整体毕业率是13.5%,也就是说,100个人中只有13.5个人可以毕业。

所以关键的问题就是:内卷伤害的是什么样的人?

是缺乏自己的目标,总以别人的目标为目标的人或群体。

这种人或群体,容易因为内卷而采用极端的教育措施。

父母内心有很多渴望,很容易陷入一些被误以为正确的内部竞争。

比如说学区房,培训班,竞赛,出国……

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这些方式都有成功的可能,但他们只是我们实现目标的方法,而不是培养孩子的目标。

如何定位孩子的教育目标?

他们理想的未来,已经大有不同

今年之前,上濒的目标是“培养那些能够找到自己的理想,并且拥有实现理想能力的人”,但今年,我们在后面加了一句话:推动世界的发展

这其中的区别是什么呢?之前我们培养的是个体,致力于提升个体的能力,但从今年开始,我们培养的是具有世界格局,面向未来的孩子。

因为我们看到了,现在的政策正在发生改变,现在的中国也正在发生改变,孩子们身上承担的历史责任也不一样了。

对于孩子来说,学习成绩当然重要,但如果我们只关注学习,孩子在未来就比较危险了。

对我们这一代来说,或多或少肩负着改变家庭命运,改变自身阶层的夙愿,但对于孩子这一代来说,经济水平的提高,让他们“自由”了,他们可以去做他们喜欢做的事情了。

今年有个上濒孩子加入我们,他是在美国读的统计学研究生,他入职的想法就是:

第一,希望他的加入能够帮助更多家庭的成长;

第二,他觉得上濒的数据做得不够好,需要有人来帮忙捋一捋。

教育行业的收入显然比不上金融行业,这个孩子工作了一段时间后,我问他:你跟同学聚会的时候会聊工资吗?有没有压力?

他很轻松地告诉我:“没有。因为工资本来就不是我在意的,我为什么会有压力?”

他告诉我,有的同学还挺羡慕他的,因为他们觉得,他在做一件和钱没有太多关系的事。

你看,如果你问这些孩子:幸福是什么?他们的答案或许五花八门,但大部分可能与金钱无关。

教育的道法术器

关注孩子的终生教育

我把教育规划分为四个角度:“道法术器”。

“道”是方式,即教育价值观;

“法”是体系,即教育体系;

“术”是指教学方法和教育策略,

“器”是载体,指教育的硬件。

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对于父母来说,无论孩子上什么有的培训班,今后是国内就读还是国外留学,这些都是“术”,在孩子的人生道路上,这都是可以被替换掉的选择,唯一不变的,是方向坚定和目标清晰,这就是“道”。

“道”,是你真正希望把孩子培养成为什么样的人。

爸爸和妈妈对于孩子的培养目标统一了,才有可能建立一个 “法”,判断孩子适合在什么样的体系里面学习,然后是树立什么样的目标。

大家可以参考一下“成长教育”的理念。因为我们要关注的是孩子的一生,这就需要搭建一个合作的科学体系。

成长教育就是这样一个关注全人终生、合作的科学体系。

成长教育以科学成长规律为基础,帮助个体(孩子、父母、教育者)在不同的社会背景和文化环境中解决在不同年龄阶段遇到的问题,实现成长。

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科学成长规律

在“科学成长规律”中,我们可以看到,孩子的学习成绩是和学习力有关的,学习力又包括学习方法、学术能力和学术持久力。

学习成绩只是一个结果,一个表象,只有提升孩子的“学习力”,才能让孩子可以主动学习,终身学习。

成长教育是一个长期系统的工程,强调家庭教育是核心,并与学校教育、社会教育互为补充,共同合作。

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爸爸妈妈和孩子是合作关系,爸爸妈妈和我们上濒的老师之间是合作关系,我们和孩子也是合作关系。

在上濒,通识实践老师叫C.D.而不是老师,为什么呢?我们认为,一项实践活动或者教学活动,老师就是导演,所有人都是演员,只有大家组合起来,互为道具,这个活动才可能是精彩的。

内卷时代最需要的是什么?

告诉孩子,可以怎么做

我认为,大家在内卷时代最需要具备的是“开放和发展”,

时代在变化,我们需要接受很多新的东西,但是这些新的东西它一定要是符合科学的成长规律的。

举个简单的例子,因为学科辅导受到限制,大量的机构把目光投向了非学科教育,这会不会又把一些家长带上另一条不健康的路呢?

比如说体育,我认为把体育纳入中考类目绝对是正确的决定,但帮助孩子提高体育成绩的方法,难道只有跑圈吗?

运动是多么令人兴奋的事情啊,然而很多学校提高孩子身体素质的唯一方法就是跑圈。

如果孩子把体育和跑圈划等号,这多单调、多难坚持啊!

在上濒,孩子可以参加橄榄球队。

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但在我们看来,橄榄球也只是教育的一个载体,只要教育内核正确了,载体可以多种多样。

这就像女性美容,只有毛孔打开以后,那些好的精华、面霜才能被吸收,对不对?

这就是考验父母的地方,我们如何创造机会,帮助孩子更多地去了解这个世界,建立他与世界的联结,发展他适应世界、推动世界发展的能力。

给大家讲一个有趣的小故事。

我们的通识课中,有一个主题叫做《失败与不公平》。去年一个深圳孩子的爸爸跟我说:老师,你们的课太好了!

他给我讲,他家孩子原来是个特别好强、特别怕输的人。有一次参加学校运动会,在100米赛跑比赛中只拿到了第四名。

家长本来很担心他会失望、伤心,结果回家以后,孩子第一句话就是:“爸爸,你能不能帮我练习一下,怎样才能让我的速度更快一点呢?”

爸爸问他这次为什么不闹了,他说:“上了失败和不公平这个课以后,我就知道了,如果你输了,最好的方式不是抱怨,而是找到提高的方法。”

我举这个例子,是想告诉大家:孩子是需要有人告诉他遇到一些事情,他可以怎么去做的。

最后,我特别希望,在中高考政策改革、“双减”政策推行的背景下,我们的父母重新去梳理一下,我们到底希望孩子成为一个什么样的人。

这个问题的答案,一定要从这里出发:

我们希望孩子用什么样的方式和这个世界建立联结?孩子是能够适应未来,推动世界的发展?还是缺乏独立能力,阻碍世界的发展?

这是我们和世界相处的三种方式。

教育一个持久和慢的事,学科教育尚且要看一两年,上濒看的是5~10年,那么各位家长,你可能看的是孩子的一辈子。

你的格局在哪里,孩子的起跑线就在哪里。

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这一代的孩子不一样,他们应该拥有世界的格局和眼光,他们也应该拥有接触世界的机会。

这个机会最主要的给予者是爸爸妈妈们,我们要做的是:当机会来临之后,孩子可以发现它,抓住它!

天丞健:健康使者,传承健康,守护爱。

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