全身按摩手法想学按摩手法视频(腰部按摩手法视频)

河南推拿职业学院 王松强

我校是一所以推拿命名的公立高职院校,主要培养针灸、推拿等中医相关人才。按摩在我校的发展中一直发挥着重要作用。经过几十年的发展,我们的按摩已经形成了独具特色的“河洛按摩”。我们的毕业生遍布全国,有的已经发展成为当地著名的按摩医生。

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在按摩教学中,我们的按摩技术实训室完全可以满足学生的手法训练。同时,我们的特色是直接对学生进行操作,即学生的实践。基本技术可以这样操作。但相对危险的拉动方法需要谨慎。在此,我根据自己的教学实践,提出了一些建议,供大家参考。

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根据我们的特色校本教材《按摩基础》,中原农民出版社出版,第二部分第5章,按摩基础手法,关节手法第6节,以及第四拉法的定义:双手握住四肢或关节的两端,使用相同或相反方向的力使关节伸展,弯曲或旋转,这称为拉动方法。在教学中总共安排了四周的学时。1颈拉2胸后拉3腰拉4肩关节拉法5肘拉6腕拉7髋关节拉法8踝拉。

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我们的教学对象是大一第二学期的学生。他们在第一学期学到了一些基本技能。同时,我还学习了中医基础理论、人体解剖学等基础课程。有一定的医学知识,但对临床疾病没有相关的诊断知识。

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需要注意拉法本身的危险性。现阶段,拉法教学增加了危险性。从教学安全性和学生学习的实际效果分析,建议一年级第二学期的拉法教学应以理论教学为主,实践教学可安排在二年级中医骨伤科按摩部分。这有两个好处:1、此时,学生已经接触到临床疾病教学的理论部分,并对相关疾病有了更深的了解。以颈椎病为例。如果学生在学习颈椎病理论的基础上练习颈椎病手法,我们将告诉学生牵引的原理和治疗效果。这使学生更容易理解。2、在深入了解该病的发病机理和相关解剖后,学生在被告知“拉”注意事项时更容易理解,这将大大降低手术风险。

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综上所述,建议将主要精力和教学时间用于一年级基本技术的教学和实践,并在二年级相关疾病的教学过程中安排一些与危险和临床疾病密切相关的实践环节,如“移动法”。这不仅可以加强基本技能的巩固,而且可以使学生在理解的基础上学习。

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在多年的临床工作中,人们发现,大多数诸如“移动法”等手术在接触真实患者后会有更深入的经验。有了一定的临床经验后,医生会根据不同的情况和不同的体质采取适当的行动。我们在学校教授的“移动法”和其他相关操作为“诚信”奠定了理论和操作基础。随着经验的进一步积累,一些医生会根据自己的经验“创新”手术。这是河洛按摩“诚信创新”的初衷。

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